Reflexión sobre el trabajo realizado cooperativamente sobre gamificación

El trabajo que he realizado con mis compañeros sobre gamificación me ha resultado útil y creo que es una buena manera de aprender de ellos y con ellos aunque considero que requiere mucha dedicación del profesor para controlar los comentarios. En mi caso este ejercicio todavía es difícil hacerlo con el alumnado que tengo.  Tengo en mente realizar gymcanas con mis alumnos, utilizar  insignias y controlar la aplicación Dojo o Classcraft para mejorar su comportamiento pero probablemente  el proceso para hacerlo será lento. Una recompensa que ya puedo incorporar será la de cantar una canción, cuya letra aparezca en un vídeo clip, al final de la clase cuando se considere que todos los alumnos han respetado las normas del aula (traer el material, hacer los deberes, respetar el turno de palabra...)

ACTIVIDAD DISEÑADA TENIENDO EN CUENTA LA TAXONOMÍA DE BLOOM

María del Juncal Pomar Francisoco

Nivel: 1º ESO

Materia: Lengua Catellana y Literatura

Actividad tradicionalLectura en clase del capítulo de un libro por turnos y contestar a las preguntas que plantee la profesora o la guía del libro en el cuaderno.

Duración: 1 sesión

Niveles de la taxonomía de Bloom: comprender, recordar

Actividad rediseñada1. Los alumnos leen el capitulo en casa, seleccionan un  fragmento que consideren  significativo de unas diez líneas, lo leen en clase en la tertúlia literaria  y justifican por qué lo han elegido oralmente.  

2. Harán un dibujo relacionado con el fragmento.

3. Harán un podcast con la lectura del fragmento y la justificación con Soundcloud y pondrán el enlace en la nota del Padlet

3. Reflejarán en un Padlet el fragmento, la justificación y una foto del dibujo que han creado.

4. Seleccionarán cinco palabras del fragmento y elaborarán una historia. La colgarán en la asignación de Edmodo.

5. Se hará lectura compartida del capitulo en grupos. Uno de los alumnos leerá otro resumirá y los otros completarán el resumen.

6. Cada alumno elaborará una pregunta literal, otra inferencial y otra valorativa relacionada con el capítulo y las escribirá en un documento compartido de Google Drive.

7. Contestarán un Kahoot o cuestionario de Google en el que se reflejarán algunas de las preguntas que ellos han elaborado.

Duración: 3 sesiones

Niveles de la taxonomía de Bloom: analizar, evaluar, crear.

Recursos: 

• Libro de lectura
• Edmodo
• Soundcloud- Tutorial
• Vídeotutorial Soundcloud
• Cómo grabar y publicar podcasts  en internet con Soundcloud
• Padlet-Tutorial
• Drive: documentos y cuestionarios
• Kahoot 

 Reflexión sobre lo que he aprendido con esta actividad 

Con esta actividad he aprendido que siempre es importante tener en cuenta los niveles de la taxonomía de Bloom cuando se programe cualquier tarea porque de esta manera se garantiza un aprendizaje más verdadero y más completo por parte del alumno.

ESBOZO DEL PROYECTO ABP-FLIPPED

Curso: 1º ESO 

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Pregunta guía: ¿Qué nos enseña el libro El jorobado y otros cuentos de las mil y una noches?

Producto final: Cada alumno realizará una presentación de Google Drive en la que se reflejen todas las actividades realizadas relacionadas con el libro de El jorobado y otros cuento de "Las mil y una noches" . Posteriormente se expondrán todas en un site.

Actividades que se reflejarían en los diferentes subgrupos:

• Subgrupo tertulia literaria:  Cada alumno copiará el fragmento que más le ha llamado más la atención de cada cuento en el cuaderno,  justificará su elección oralmente el día que se realice la tertulia literaria  y después también lo reflejará en el subgrupo de Edmodo. Grabará un audio con la lectura del fragmento con la entonación adecuada.
• Subgrupo noticias: Cada alumno buscará en internet una noticia relacionada con algún aspecto que se plantee en los cuentos.
• Subgrupo dramatización-vídeo: En grupos dramatizarán un cuento que tendrá que ser grabado en vídeo.
• Subgrupo vocabulario-expresiones: Cada alumno deberá aportar al subgrupo tres palabras cuyo significado desconocía con su definición y con su correspondiente imagen y una expresión humorística o exagerada.
• Subgrupo personajes (Voki-audio): Cada alumno  elaborará un voki o un audio en el que describa  el personaje que más le haya gustado y en el que justifiques tu elección
• Subgrupo cultura: cada alumno aportará  un enlace y una fotografía  sobre la cultura, las prácticas religiosas o las costumbres del mundo musulmán y hará un resumen de  la información que considere más relevante.
• Se podría realizar también un cuestionario, un Kahoot y una gymcana sobre el libro
• Subgrupo opinión personal: Cada alumno dará su opinión sobre el libro y comentará lo que ha aprendido con su lectura y con todas las actividades realizadas. También lo podrían reflejar en un Padlet.

Reflexión sobre lo que he aprendido con esta actividad

 Esta actividad me ha servido para darme cuenta del gran potencial que tiene Padlet para realizar un trabajo de forma colaborativa, ya que, al compartir nuestros proyectos, aprendemos unos de otros. También para ser consciente de la gran importancia que tiene la elección de una pregunta guía para ir diseñando el proyecto adecuadamente.