MI PRIMER PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

Aquí tenéis mi primer proyecto Flipped Classroom.  En un principio tenía pensado presentar como producto final un grupo de Edmodo en el que se fueran reflejando las  diferentes actividades  realizadas por los alumnos en subgrupos.  El tutor me sugirió que el producto final tuviera otro tipo de formato y he propuesto una  presentación de Google Drive de cada alumno con todas las actividades que posteriormente se incorporaría a un site del grupo.  Creo que esta  opción es  más acertada.  Tampoco se descartaría la utilización de los subgrupos para ir reflejando durante el proceso las diferentes actividades  que van realizando los alumnos.

Agradezco mucho las sugerencias de mis compañeros porque creo que en el futuro me serán de gran utilidad y las tendré en cuenta.  Estoy de acuerdo en que sería necesario reducir el número de sesiones a la hora de ponerlo en práctica y que esta planteamiento se podría aplicar a otros libros de lectura. También consideraré las propuestas  de comenzar la actividad con un vídeo  explicativo enriquecido  , la posibilidad de utilizar Calaméo  y la  de involucrar a más áreas en el proyecto

REFLEXIONES SOBRE LO QUE HE APRENDIDO EN EL BLOQUE 3

Las actividades del bloque tres me han supuesto mucho esfuerzo pero también me ha compensado hacerlas porque gracias a ellas ya me veo más preparada para utilizar el modelo Flipped Classroom. Para la realización del vídeo he utilizado Explain Everything. Había probado la herramienta anteriormente poniendo voz a una presentación que había bajado de Google Drive pero gracias a hacer el vídeo ahora conozco mejor su funcionamiento y me he dado cuenta de todo su potencial. 

También me ha gustado conocer PlayPosit y saber cómo enriquecer un vídeo con esta aplicación. En un principio pensé hacerlo con Edpuzzle pero tuve problemas al compartirlo públicamente. Mi intención es profundizar en saber el manejo de las dos aplicaciones para compararlas e inclinarme por la que más me convenga.

Con el diseño del proyecto he sido consciente de la gran importancia que tiene una buena planificación para que llegue a buen término y me ha dado ideas para ponerlas en práctica con los alumnos con las herramientas que hemos utilizado en el curso y con otras que ya conocía.

El taller de coevaluación, más que para evaluar, ya que hacerlo me generaba cierta inseguridad y no tenía la certeza de que lo hacía adecuadamente, me ha servido para aprender de mis compañeras, ya que gracias a él he aprendido nuevas formas de hacer una tarea y he conocido nuevas aplicaciones que me pueden servir. La idea de hacer un podcast colaborativo con Soundcloud como lo ha hecho una de las participantes del curso para su clase de Música pienso ponerlo en práctica en mi clase de Lengua Castellana.

ARTEFACTO TIC

Materia: Lengua Castellana
Nivel: 1º  ESO
Título: Mil noches y miles de ideas para aprender

Descripción del proyecto: El proyecto consistirá en que los alumnos realizarán una serie de actividades relacionadas con el libro El jorobado y otros cuentos de "Las mil y una noches" con el objetivo de que sean conscientes de sus valores literarios, culturales y éticos y de que desarrollen principalmente la competencia en comunicación lingüística y digital.

Artefacto generado:Cada alumno realizará una presentación de Google Drive donde integrará todas las actividades que ha realizado y posteriormente lo colgará en un site colaborativo.

Herramientas utilizadas:
Edmodo https://www.edmodo.com/home
Padlet https://es.padlet.com/

Soundcloud https://soundcloud.com/

Imovie: http://www.apple.com/es/imovie/

Explain Everything: https://explaineverything.com/

Kahoot: https://kahoot.it/#/

Voki:  http://www.voki.com/

ooVoo: http://www.oovoo.com/

Moviemaker: http://descargarmoviemaker.net/

Blogger: https://www.blogger.com/home

Youtube: https://www.youtube.com/
QRafter: https://itunes.apple.com/es/app/qrafter-lector-y-generador/id416098700?mt=8

Morfo: http://www.morfoapp.com/
Layar: https://www.layar.com/

Nivel SAMR;
Aumento: los alumnos tendrán que buscar información en Internet sobre los diferentes lugares que aparecen en el libro.
Modificación:  crearán vídeos, podcasts relacionados con las diferentes historias.
Redefinición: crearán códigos QR enlazados con los vídeos que habrán creado recomendando la historia que más les ha gustado y su justificación. Estarán en la biblioteca y en diferentes espacios del instituto.

VÍDEO ENRIQUECIDO

Reflexión sobre el trabajo realizado cooperativamente sobre gamificación

El trabajo que he realizado con mis compañeros sobre gamificación me ha resultado útil y creo que es una buena manera de aprender de ellos y con ellos aunque considero que requiere mucha dedicación del profesor para controlar los comentarios. En mi caso este ejercicio todavía es difícil hacerlo con el alumnado que tengo.  Tengo en mente realizar gymcanas con mis alumnos, utilizar  insignias y controlar la aplicación Dojo o Classcraft para mejorar su comportamiento pero probablemente  el proceso para hacerlo será lento. Una recompensa que ya puedo incorporar será la de cantar una canción, cuya letra aparezca en un vídeo clip, al final de la clase cuando se considere que todos los alumnos han respetado las normas del aula (traer el material, hacer los deberes, respetar el turno de palabra...)

ACTIVIDAD DISEÑADA TENIENDO EN CUENTA LA TAXONOMÍA DE BLOOM

María del Juncal Pomar Francisoco

Nivel: 1º ESO

Materia: Lengua Catellana y Literatura

Actividad tradicionalLectura en clase del capítulo de un libro por turnos y contestar a las preguntas que plantee la profesora o la guía del libro en el cuaderno.

Duración: 1 sesión

Niveles de la taxonomía de Bloom: comprender, recordar

Actividad rediseñada1. Los alumnos leen el capitulo en casa, seleccionan un  fragmento que consideren  significativo de unas diez líneas, lo leen en clase en la tertúlia literaria  y justifican por qué lo han elegido oralmente.  

2. Harán un dibujo relacionado con el fragmento.

3. Harán un podcast con la lectura del fragmento y la justificación con Soundcloud y pondrán el enlace en la nota del Padlet

3. Reflejarán en un Padlet el fragmento, la justificación y una foto del dibujo que han creado.

4. Seleccionarán cinco palabras del fragmento y elaborarán una historia. La colgarán en la asignación de Edmodo.

5. Se hará lectura compartida del capitulo en grupos. Uno de los alumnos leerá otro resumirá y los otros completarán el resumen.

6. Cada alumno elaborará una pregunta literal, otra inferencial y otra valorativa relacionada con el capítulo y las escribirá en un documento compartido de Google Drive.

7. Contestarán un Kahoot o cuestionario de Google en el que se reflejarán algunas de las preguntas que ellos han elaborado.

Duración: 3 sesiones

Niveles de la taxonomía de Bloom: analizar, evaluar, crear.

Recursos: 

• Libro de lectura
• Edmodo
• Soundcloud- Tutorial
• Vídeotutorial Soundcloud
• Cómo grabar y publicar podcasts  en internet con Soundcloud
• Padlet-Tutorial
• Drive: documentos y cuestionarios
• Kahoot 

 Reflexión sobre lo que he aprendido con esta actividad 

Con esta actividad he aprendido que siempre es importante tener en cuenta los niveles de la taxonomía de Bloom cuando se programe cualquier tarea porque de esta manera se garantiza un aprendizaje más verdadero y más completo por parte del alumno.

ESBOZO DEL PROYECTO ABP-FLIPPED

Curso: 1º ESO 

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Pregunta guía: ¿Qué nos enseña el libro El jorobado y otros cuentos de las mil y una noches?

Producto final: Cada alumno realizará una presentación de Google Drive en la que se reflejen todas las actividades realizadas relacionadas con el libro de El jorobado y otros cuento de "Las mil y una noches" . Posteriormente se expondrán todas en un site.

Actividades que se reflejarían en los diferentes subgrupos:

• Subgrupo tertulia literaria:  Cada alumno copiará el fragmento que más le ha llamado más la atención de cada cuento en el cuaderno,  justificará su elección oralmente el día que se realice la tertulia literaria  y después también lo reflejará en el subgrupo de Edmodo. Grabará un audio con la lectura del fragmento con la entonación adecuada.
• Subgrupo noticias: Cada alumno buscará en internet una noticia relacionada con algún aspecto que se plantee en los cuentos.
• Subgrupo dramatización-vídeo: En grupos dramatizarán un cuento que tendrá que ser grabado en vídeo.
• Subgrupo vocabulario-expresiones: Cada alumno deberá aportar al subgrupo tres palabras cuyo significado desconocía con su definición y con su correspondiente imagen y una expresión humorística o exagerada.
• Subgrupo personajes (Voki-audio): Cada alumno  elaborará un voki o un audio en el que describa  el personaje que más le haya gustado y en el que justifiques tu elección
• Subgrupo cultura: cada alumno aportará  un enlace y una fotografía  sobre la cultura, las prácticas religiosas o las costumbres del mundo musulmán y hará un resumen de  la información que considere más relevante.
• Se podría realizar también un cuestionario, un Kahoot y una gymcana sobre el libro
• Subgrupo opinión personal: Cada alumno dará su opinión sobre el libro y comentará lo que ha aprendido con su lectura y con todas las actividades realizadas. También lo podrían reflejar en un Padlet.

Reflexión sobre lo que he aprendido con esta actividad

 Esta actividad me ha servido para darme cuenta del gran potencial que tiene Padlet para realizar un trabajo de forma colaborativa, ya que, al compartir nuestros proyectos, aprendemos unos de otros. También para ser consciente de la gran importancia que tiene la elección de una pregunta guía para ir diseñando el proyecto adecuadamente.